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ISBN:
987-538-174-8
Págs.: 344
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Teoría
y práctica en filosofía
con niños y jóvenes
Experimentar
el pensar, pensar la experiencia
Walter Kohan (comp.)
Hace ya muchos años que la filosofía se practica no
sólo entre adultos, sino también con niños.
Este libro es una muestra de la fuerza de este campo: reúne
trabajos teóricos y prácticos de personas de diversos
países de América Latina, comprometidas con esta tarea
en diversos contextos institucionales. Los textos abarcan cuestiones
tan diversas como la formación de la subjetividad, la relación
entre educación y política, concepciones de infancia,
lo público en la enseñanza, teatro y filosofía.
Se incluyen una serie de experiencias en Chile, Brasil y Perú.
Para todos aquellos interesados en explorar las relaciones entre
infancia, educación y filosofía este libro, escrito
en un lenguaje claro y al mismo tiempo penetrante, puede tratarse
de una interesante introducción. Particularmente atractivo
para educadores de todos los niveles, estudiantes y profesores de
las ciencias humanas y sociales, puede ser también una instigadora
fuente de inspiración para nuevas ideas y prácticas
educacionales y filosóficas.
Participan
en esta obra: Adriana Arpini, Adriana Barrionuevo,
Augusto Astudillo, Alejandro Cerletti, Alejandro Ruidrejo, Carmen
Zavala, Cecilia Caputo, Daniel Berisso, Fabio Boso, Gladys Madriz,
Gregorio Villegas, Indrig Müller Xavier, Javier Freixas, José
Maúrtua, Leoni Henning, Liliana Guzmán, María
José Guzmán, Marisa Bertolini, Mauricio Langón,
Maximiliano Durán, Maximiliano López, Olga Grau Duhart,
Patrice Vermeren, Paula Ramos, Pedro Ângelo Pagni, Renata
Aspis, Ricardo Sassone, Rodrigo Pelloso Gelamo, Sérgio Sardi,
Sílvio Gallo, Tânia Gregorio y Verónica Bethencourt.
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A título de presentación
Sobre riesgos y posibilidades de la filosofía con
niñ@s
Walter Kohan
Primera
parte
Pensamiento, filosofía y educación
1. Adolescencias
en la filosofía
Mauricio Langón
2. “Filosofía con niños”. Crónica
de una feliz confusión en torno del concepto de experiencia
Maximiliano López
3. Algunas consideraciones acerca de la filosofía como
invitación a pensar
Cecilia Caputo
4. Sobre Rancière y Deleuze
María José Guzmán
5. La lógica de Deleuze, la formación de jóvenes
y la enseñanza de la filosofía
Renata Aspis
6. Filosofía en la infancia: pensamiento, sensibilidad
y libertad.
Paula Ramos
7. Filosofía y educación. Pensamiento y experiencia.
Sílvio Gallo
8. Las dos filosofías de Filosofía para Niños.
Verónica Bethencourt
Segunda
parte
Lenguaje, estética y subjetividad
1. El sujeto
extraño. Una hermenéutica de su formación
y narración.
Gregorio Villegas
2. La narración y la experiencia de sí, aproximación
al sentido de la autobiografía.
Gladys Madriz
3. Bienvenir, cuidar, acompañar. La educación como
hospitalidad.
Javier Freixas
4. Hacia la configuración del philodrama.
Ricardo Sassone
5. El filosofar como camino de vuelta al silencio del lenguaje.
Sérgio Sardi
Tercera
parte
Palabras
de infancia
1. De Kant
a Benjamin: Ilustración e Infancia.
Alejandro Ruidrejo
2. La infancia creadora en un retrato de Kafka, y el juego de
la palabra como “teatro del mundo”.
Liliana Guzmán
3. La infancia de una escritura.
Olga Grau
4. Un desacuerdo. Filosofía, juguetes y escuela para Simón.
Maximiliano Durán
5. Infancia, filosofía y educación. Posibles aproximaciones.
Tânia Gregorio
6. Nietzsche. Infancia de una ética.
Rodrigo Pelloso Gelamo y Pedro Ângelo Pagni
Cuarta
parte
Filosofía, educación y política
1. Diversidad
e integración en la experiencia filosófica latinoamericana.
Adriana Arpini
2. Enseñanza de la filosofía en escuelas públicas.
Adriana Barrionuevo
3. Enseñanza de la filosofía y Estado.
Alejandro Cerletti
4. La formación política en el proyecto filosofar
con niños.
Sergio Andrade, Alejo González y Mariana Cruz
5. La educación como política en el marco de la
educación política.
Daniel Berisso
6. La educación filosófica para la reconstrucción
de las subjetividades. La discusión filosófica como
dispositivo propio y apropiado.
Marisa Berttolini
7. La enseñanza de la filosofía en Francia en cuestión:
notas desde Foucault; Derrida y Rancière.
Patrice Vermeren
Quinta
parte
Experiencias de filosofía, dentro y fuera de la escuela
1. Pensar-
enseñar: la filosofía como práctica de conocimiento.
Fabio Boso
2. Enseñanza y formación de profesores de filosofía
en Brasil: la experiencia del Departamento de Filosofía
del Colegio Pedro II.
Ingrid Müller Xavier
3. Resultados parciales de los trabajos realizados en el proyecto
de extensión filosofía y filosofía de la
educación en la escuela.
Leoni Henning
4. Los cafés filosóficos: ¿nuevos inicios
hacia un eterno retorno?
José Maúrtua
5. Repensando el para qué y el cómo de la filosofía:
los cafés filosóficos.
Carmen Zavala
6. Miradas de la práctica en filosofía con niños.
Pre-textos para hacer filosofía con niños: 15 experiencias.
Augusto Astudillo
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Walter Omar Kohan nació el 25 de noviembre
de 1961 en Buenos Aires, Argentina. Estudió filosofía
en la Universidad de Buenos Aires y se doctoró también
en Filosofía en la Universidad Iberoamericana de México,
DF. Tiene como áreas principales de interés la enseñanza
de la filosofía, las relaciones entre filosofía
e infancia, la filosofía antigua, y la filosofía
de la educación.
Es profesor titular de filosofía de la educación,
investigador del Consejo Nacional de Investigaciones y coordinador
del Núcleo de Estudios Filosóficos de la Infancia
en la Universidad del Estado de Río de Janeiro, Brasil.
Es investigador del programa Pro-Ciencia de la Fundación
de Apoyo a la investigación de Río de Janeiro, Brasil.
Ha publicado más de 40 trabajos en revistas académicas
y actas de eventos en Argentina, Brasil, Uruguay, Colombia, Venezuela,
México, Estados Unidos, España, Francia, Italia,
Hungría e Inglaterra. Es autor o co-autor de 15 libros
y 17 capítulos de libros. Como conferencista o presentador
de trabajos intervino en más de 100 eventos en casi 20
países.
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