¿Son o se hacen?
El campo de la discapacidad intelectual estudiado a través de recorridos múltiples

Andrea S. Aznar - Diego González Castañón
Autores invitados: Ana Aloe, María Isabel Moreno, Robert L. Schalock

Los enfoques compartidos en este libro informan sobre los cambios que están sucediendo en las prácticas habituales del campo de la discapacidad intelectual y en las políticas públicas, junto con los resultados positivos que se están verificando.
Su contenido refleja en qué consiste el cambio conceptual. No son personas con defectos que tienen que ser excluidas de la sociedad, sino personas con capacidades a quienes se les deben reconocer los mismos derechos que todos los ciudadanos: estar incluidos en sus comunidades, tener las mismas oportunidades, los mismos deberes y las mismas obligaciones siendo tratados con dignidad y respeto.
Este libro no solo nos impulsa a pensar de otro modo sobre las personas con diferentes discapacidades, sino que nos moviliza a hacer algo para mejorar su calidad de vida.

Prólogo de Isabelino A. Siede

Capítulo 1. Marcos
¿Por dónde empezar? Concepción de la discapacidad
Cal y arena: los paradigmas
Descripciones paradigmáticas
Funcionamientos paradigmáticos
Había una vez: genealogía de la discapacidad
El modelo médico de la discapacidad
El modelo social de la discapacidad
En el margen de los modelos
Llegar a ser: constitución de la subjetividad
Modelo subjetivo de la discapacidad: mecanismos y procesos
El cristal con que se mira: individuos y sujetos
Los componentes de la subjetividad
Cuerpo - Mente - Otros - Historia – Encuentro. Intervenir para subjetivar
El mecanismo de producción de discapacidad
Proceso de inclusión
Principios orientadores de la intervención en discapacidad
El cuarto espacio

Capítulo 2. Análisis
Criterios diagnósticos
Clásicos
Actuales
Precisión diagnóstica
Diferencial de diagnóstico
Lo que hay que ver: evaluaciones habituales
El lenguaje
La comunicación
Psicodiagnóstico y pruebas de inteligencia
Los modos de la exclusión
Apoyos
Definiciones
Panorama para dar apoyo 
Componentes del apoyo
Funciones y efectos de los apoyos
Las áreas de apoyos y los indicadores
Parámetros de apoyo
Instrucciones orientativas
Autodeterminación
Vista panorámica
Vista detallada
Componentes
Elecciones - Protagonismo - Libertad - Responsabilidad - Contexto interrelacional
Imaginario social y autodeterminación
Familia y discapacidad
Lealtades y traiciones
Dar y recibir
Pensar y decir
Dinámica vincular
El riesgo de descontinentación familiar
Nuevos planteos
Las redes sociales y el fortalecimiento colectivo

Capítulo 3. Praxis
Alienación y desalienación como procesos colectivos
La violencia y los límites
Las dos violencias
Los límites
Equipo transdisciplinario
El arte como una vía de inclusión social
Aprender con autodeterminación
Cómo aprender y enseñar
Techos y cercos del aprendizaje y la enseñanza
Las zonas de desarrollo próximo y los apoyos
La inclusión y la calidad educativa
Para qué aprender y enseñar
Estrategias matriciales y transdisciplinarias
Estrategias de centramiento en la persona
La transformación social a través del trabajo asociativo
Ejes de análisis y estrategias exitosas
Las redes sociales
Cara y ceca de las políticas
Metas y responsabilidades de los actores sociales
Organizaciones internacionales - Organizaciones gubernamentales - Empresas - Profesionales, trabajadores y académicos - Organizaciones no gubernamentales - Familias y personas con discapacidad
Redes: dinámica e imaginario social
Praxis del desarrollo inclusivo

Capítulo 4. Otros
La Clasificación Internacional del Funcionamiento
La Declaración de Montreal sobre la discapacidad intelectual
Apoyos: una experiencia institucional desde el aula.
Por Ana Aloe
Pensar la inclusión en y desde la escuela
Por María Isabel Moreno
Calidad de vida y modelos mentales
Por Robert L. Schalock
Modelos mentales y sus influencias
La calidad de vida como un marco de trabajo para el cambio
Evaluación de las metas personales relacionados con la calidad de vida
Resultados personales y apoyos individualizados
Sistema de evaluación interna
Prácticas relacionadas con la calidad de vida en la provisión de servicios

Diego González Castañón es psiquiatra y psicoanalista, supervisor e investigador. Coordinador de Docencia e Investigación de la Fundación ITINERIS. Fue dos veces presidente del Comité de Actividades Internacionales de la AAMR. Ex director psiquiátrico del Centro de Día del Instituto Recreativo Terapéutico Especial.

Andrea Silvana Aznar es licenciada en Psicología y profesora de Psicología. Psicoterapeuta de adolescentes y adultos. Coordinadora de Docencia e Investigación de la Fundación ITINERIS. Adjunta e investigadora en la cátedra Pedagogía Especial, para la Carrera de Licenciatura en Terapia Ocupacional del Instituto de las Ciencias de la Rehabilitación y el Movimiento, Universidad Nacional de General San Martín.

Fundación Itineris
Andrea S. Aznar y Diego González Castañón son coordinadores de la Fundación ITINERIS, dedicada a la docencia y la investigación en discapacidad. Desde 1999 han capacitado a más de 4000 actores sociales en la Argentina, Uruguay, Brasil, Paraguay y Chile.
La Fundación ITINERIS (camino, en latín) impulsa y acompaña los procesos de transformación y fortalecimiento de organizaciones, profesionales, docentes, trabajadores, personas con discapacidad intelectual, familias, directivos, agentes gubernamentales, en el entorno social donde viven y trabajan, de un modo profundamente renovador. Mantiene “La página de la discapacidad intelectual”, brindando asesoramiento e información (www.itineris.org.ar). Sostiene, desde el año 2000, alianzas con instituciones de Canadá en programas de capacitación, desarrollo estratégico de organizaciones y fortalecimiento de la gestión de la ciudadanía plena de las personas con discapacidad intelectual. Ha desarrollado programas de capacitación en Redes Sociales Inclusivas en Santa Fe, Jujuy y Gran Buenos Aires. Ha dictado talleres y conferencias participativas en Canadá, Holanda, Francia, Estados Unidos, Brasil, Bolivia y el Cono Sur.

El estigma y la discriminación
Ciudadanos estigmatizados, sociedades lujuriosas
Fernando Stern

Discapacidad visual
Aporte interdisciplinario para el trabajo con la ceguera y la baja visión
Fabiana Mon y Norma Pastorino (comps.)

Estrategias de prealfabetización para niños sordos
Silvana Veinberg y Marisa Macchi

Retraso mental en niños y adolescentes
Aspectos biológicos, subjetivos, cognitivos y educativos
Ana Karina Hormigo