Unidades didácticas y proyectos de trabajo
La Educación Infantil frente al desafío de enseñar: ¿nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?

María Renée Candia
- Lic. en Cs. de la Educación -

Frente a la redefinición del contrato fundacional del Nivel Inicial y considerando los aportes de las investigaciones realizadas sobre las relaciones entre aprendizaje, desarrollo e inteligencia, la educación infantil se encuentra ante el reto de resignificar y repensar prácticas que han sido características de este nivel. En función de ello proponemos revisar los contextos de enseñanza conocidos para darle un nuevo sentido. Tomar como objeto de análisis a las actividades de rutina, a las actividades especificas y a las actividades que se realizan en el marco de las unidades didácticas y los proyectos de trabajo tal vez posibiliten materializar la razón de ser de la Educación Infantil.

- Nivel Inicial: entre la ruptura y el cambio. La resignificación de su contrato fundacional y su impacto en las prácticas de enseñanza.
- Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en estas prácticas: Interés vs. contenido; Extensión vs. profundidad; Juego vs. aprendizaje; Activismo vs. verbalismo.
- Revisión de los contextos de enseñanza: actividades de rutina, actividades específicas, unidades didácticas y proyectos de trabajo. Los talleres y su articulación con los proyectos de trabajo y con las unidades didácticas.