Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusión educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, así como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivación.
En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz
Gisela Untoiglich
Colección Conjunciones
Este libro habla de las primeras entrevistas, del trabajo psicoanalítico con los padres y de las intervenciones que posibilitan estructuración psíquica en el niño mismo, aun en momentos muy tempranos de la vida, así como de los diferentes lenguajes en los que el niño se expresa.
Analizar niños supone estar disponibles a jugar, dibujar, escuchar, a conectarnos a través de ruidos o gestos... Deberemos estar atentos a las acciones, a los movimientos, a los grafismos y no solamente a la palabra.
Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niños
Beatriz Janin
Colección Conjunciones
Experiencias y perspectivas de análisis en torno a diversas posibilidades de escucha e intervenciones clínicas de profesionales del campo de la salud, lo social y la educación ante las novedosas modalidades con las que hoy expresan sus malestares y sufrimiento los niños y adolescentes.
En pos de evitar su etiquetamiento y estigmatización y pensando en encontrar respuestas a las dificultades con las que nos interpelan en la actualidad las nuevas infancias y adolescencias, a lo largo de estos capítulos se proponen para su consideración una serie de trabajos que se ofrecen como alternativas respetuosas de sus Derechos, centradas en la posibilidad de realizar intervenciones desde la clínica que consideren al mismo tiempo su impacto en las aulas.
La patologización de la infancia (II):
Problemas e intervenciones en la clínica
Colección Ensayos y Experiencias
Muchos docentes, cercados por nuevas lógicas, se olvidan de que un niño” no nace buen alumno”; de que un niño que ingresa a la escuela “deberá devenir estudiante” y que esto dependerá, en buena medida, del vínculo que pueda establecer con ellos, en tanto estos posibiliten el despliegue de su deseo de aprender, de sus ganas de crecer, lo que quedaría obturado con un diagnóstico inamovible.
El material que se comparte en este libro enriquece la mirada del lector, brindándole formas de intervenir con los niños, padres y docentes sin rotular ni clasificar, sino teniendo en cuenta el entorno social, familiar y escolar y la historia y la complejidad del proceso de constitución de la subjetividad y del funcionamiento psíquico en la infancia y en la adolescencia.
La patologización de la infancia (III):
Problemas e intervenciones en las aulas
Colección Ensayos y Experiencias
Niños y jóvenes historiadores
Miradas sobre el pasado para construir futuro
Enseñar y aprender a investigar y narrar
El trabajo con fuentes documentales
Aprendiendo a enseñar
Los docentes frente al aprendizaje
Didáctica en el nivel superior
Lo curricular y lo institucional
Formación docente
Aprender sobre procesos nucleares
TIC en la escuela
Experiencias en literatura infantil
Declaración
Mejorar la educación en la CELAC
EDICIÓN 270 - JUNIO
Revista Novedades Educativas
A lo largo de los diferentes capítulos de esta obra, el lector descubrirá que la historia oral, como metodología: facilita la comprensión de problemas del ámbito local articulándolos con procesos sociales más generales; favorece en los alumnos y estudiantes el “manejo” del tiempo histórico; involucra a diversos actores sociales, sin reducir la historia a la actuación de grandes personajes políticos o militares; apela a la curiosidad de niños y jóvenes para que valoricen el reconocimiento de problemas y la búsqueda de respuestas personales.
Recursos metodológicos para
enseñaR ciencias sociales
Laura Benadiba (comp.)
Colección Biblioteca Didáctica
Los temas abordados en este libro albergan un doble propósito: por un lado, proveer herramientas matemáticas necesarias para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y, por otro lado, realizar un análisis didáctico de las actividades destinadas a los alumnos de nivel inicial.
En la primera parte se abordan algunos aspectos históricos y matemáticos sobre los números naturales a tener en cuenta por los docentes.
En la segunda, se señalan distintas cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas.
Enseñanza de los números naturales
en el nivel inicial
Marta Sofía Porras
Colección 0a5, la educación en los primeros años
Las prácticas profesionalizantes se constituyen en una importante innovación curricular para la educación técnica. En ellas, los estudiantes asumen y ejercitan actitudes, aptitudes y lenguajes propios de un profesional técnico.
Dentro de ese marco, la evaluación por capacidades profesionales es una propuesta superadora. Su dinámica permite una rica interacción con los actores del mundo de la producción y de la investigación científica. Si bien esta propuesta refiere al nivel secundario técnico, la metodología también es perfectamente aplicable a laformación profesional y al nivel superior.
PrÁcticas profesionalizantes
en
la
educaciÓn tÉcnica
Juan Rojas
Colección Educación y Trabajo
Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Como consecuencia, se reconocen distintas modalidades de clases, que ofrecen diferentes posibilidades para el desarrollo de la enseñanza, el aprendizaje y los procesos de subjetivación.
Clases en escuelas secundariasAnahí Mastache
Noveduc Libros
Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución.
Escribir un artículo de investigación no es solo transmitir ciencia. Un artículo de investigación es tanto un aparato erudito que pretende ofrecer un aporte a la disciplina científica en la que se inserta, cuanto un aparato retórico que busca persuadir al lector de la legitimidad de ese aporte. Y ese aparato retórico se edifica sobre la base de ciertas estrategias discursivas.
cÓMO REDACTAR UN PAPER
Silvia Ramírez Gelbes
Colección Universidad - ¡Novedad!
¿Qué es una tesis o tesina? ¿Cuáles son sus elementos constitutivos? ¿Qué diferencias y particularidades presentan las diferentes modalidades según las carreras? ¿Cómo se redactan? ¿Qué se toma en cuenta en la evaluación?
Para responder a estas preguntas, los autores proponen herramientas conceptuales y procedimentales precisas y sencillas de orientación para el proceso de elaboración del proyecto de tesis, para el desarrollo del trabajo propiamente dicho y, también, para su evaluación. Así, los distintos actores del proceso encontrarán respuestas, tanto para el tesista, como para los docentes tutores y los evaluadores.
Elaboración de tesis, tesinas y trabajos finales
Gabriela Iglesias & Graciela Resala (comps.)
Colección Universidad - ¡Novedad!
La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión.
Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo único, ni una práctica única para la construcción diaria de la gestión educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.
Gestionar es hacer...
que las cosas sucedan
Bernardo Blejmar
5ta. Edición
Este libro está dirigido a padres y educadores desconcertados ante las dificultades de contención y la cantidad de sintomatologías que presentan los niños y jóvenes actuales atravesados por la “simetría inconsciente”. Proporciona herramientas para comprender y acceder comunicativamente a los hijos y alumnos, y para la construcción de nuevos modelos de autoridad.
¿Por qué es tan difícil ser padres hoy?
Claudia Messing
2da. edición
Este nuevo libro de María Tresca propone, de manera clara y simple, recursos y actividades para que niños y adolescentes aprendan a estudiar. Aborda y desarrolla aspectos como la organización del tiempo, la comprensión de textos y la detección de las ideas principales; el diseño de esquemas, resúmenes y tablas; el trabajo con fórmulas y algoritmos; la memorización comprensiva; estrategias para rendir exámenes. Destacando, muy especialmente, el papel de los padres en el proceso de adquisición de hábitos de estudio.
Enseñar a estudiar a niños y adolescentes
María Tresca
Colección Lazos
Av. Corrientes 4345 (C1195AAC) Ciudad de Buenos Aires, Argentina