Poder, prácticas sociales y proceso civilizador
Los usos de Norbert Elias

Carina Kaplan y Victoria Orce (coords.)

Se ofrece una selección de textos de un grupo de investigadores y académicos latinoamericanos presentados en el XI Simposio Internacional Proceso Civilizador (SIPC) “Civilización, Cultura e Instituciones”, posteriormente revisados y ampliados por los autores y evaluados por el comité científico presidido por el Dr. Ademir Gebara, que interpretan el pensamiento de Norbert Elias.
En este volumen se profundiza la discusión del enfoque histórico y sociológico de Elias y sus implicancias para la investigación educativa, específicamente en sus conexiones con las temáticas de la constitución de los sujetos, la producción de las instituciones y las transformaciones culturales.
Este aporte fortalece el intercambio sistemático entre los grupos que trabajan alrededor de la obra de Norbert Elias y revaloriza su trayectoria intelectual en el campo socioeducativo latinoamericano.

Presentación
Carina V. Kaplan y Victoria Orce

Parte I.
Los usos de Norbert Elias en las Ciencias Sociales

Capítulo 1.
Lecciones sociológicas de Norbert Elias. Emilio Tenti Fanfani

Capítulo 2.
Civilización y descivilización en América Latina: el caso brasileño. Ademir Gebara

Capítulo 3.
Algunos antecedentes de la estrategia de investigación de Norbert Elias. Vera Weiler

Capítulo 4.
La contribución de la sociología reflexiva de Elias al estudio de las violencias. José Antonio Castorina

Capítulo 5.
El proceso de la civilización: el control de las emociones en la psicogénesis y en la sociogénesis. Carlos da Fonseca Brandão

Capítulo 6.
Voltaire y el concepto de civilización. La importancia histórica de la corte. Luiz Francisco Albuquerque de Miranda

Capítulo 7.
Transformaciones contemporáneas: ¿procesos civilizatorios? Mario Carlos Zerbino

Capítulo 8.
Elias y Mannheim: contribuciones a los estudios sobre jóvenes del medio rural en el Brasil del siglo XXI. Mauricio Antunes Tavares

Capítulo 9.
Las manifestaciones de la violencia en Piracicaba, San Pablo (1889 - 1930). José Luis Simões

Parte II.
Los usos de Norbert Elias en la educación

Capítulo 10.
La humillación como emoción en la experiencia escolar. Una lectura desde la perspectiva de Norbert Elias. Carina V. Kaplan

Capítulo 11.
Institución escolar y cultura en la civilización moderna. Tony Honorato

Capítulo 12.
Tensiones entre violencia y pacificación en las relaciones de alumnos y profesores, Brasil, siglo XIX.
Cynthia Greive Veiga

Capítulo 13.
Nuevas configuraciones socio-familiares y escuela. Consideraciones a partir de un trabajo de investigación. Victoria Orce

Capítulo 14.
Infancia, educación y procesos culturales: un estudio a partir de la sociología configuracional de Norbert Elias. Márcia Rosa Da costa

Capítulo 15.
Tensiones civilizatorias en las dinámicas cotidianas de la conflictividad escolar. Daniel P. Míguez

Capítulo 16.
Socialización, educación y procesos civilizadores. João Paulo Pooli

Capítulo 17.
Educación guaraní y kaiowá y los procesos civilizadores elisianos: diálogos. Marina Vinha / Adir Casaro Nascimento

Capítulo 18.
La “conspiración del silencio”: infancia, educación y sexualidad en el proceso civilizador. Magda Sarat

Capítulo 19.
Literatura, lectura y civilidad. Andréa Borges Leão

Parte III.
Los usos de Norbert Elias en el juego y el deporte

Capítulo 20.
La regla del fuera de juego y la dinámica del fútbol: un análisis a partir de la sociología figuracional. Jorge Ventura de Morais / Túlio Velho Barreto

Capítulo 21.
La contribución de Elias y Dunning para el estudio del ocio. Marcelo W. Proni

Capítulo 22.
Juegos indígenas: figuraciones y mímesis en Norbert Elias. Maria Beatriz Rocha Ferreira / José Ronaldo Mendonça Fassheber

Capítulo 23.
Mimetismo social y habitus deportivo. Wanderley Marchi Júnior

Capítulo 24.
Una lectura figuracional del origen de los deportes. Luiz Alberto Pilati

Carina V. Kaplan (Argentina). Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires. Magíster en Ciencias Sociales y Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Es profesora de Sociología de la Educación en la Universidad de Buenos Aires y en la Universidad Nacional de la Plata. Es investigadora y directora de proyectos en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Autora y coordinadora de numerosas publicaciones.

Victoria Orce (Argentina). Licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Secretaria Académica del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Es docente del Departamento de Ciencias de la Educación e Investigadora en el Proyecto UBACyT F014/08: “Desigualdad, violencias y escuela: dimensiones de la socialización y la subjetivación”, dirigido por Carina V. Kaplan.

Autores: L. F. Albuquerque de Miranda - M. Antunes Tavares - A. Borges Leão - A. Casaro Nascimento - J. A. Castorina - M. R. da Costa - C. da Fonseca Brandão - A. Gebara - C. Greive Veiga - T. Honorato - C. V. Kaplan - W. Marchi Jr. - J. R. Mendonça Fassheber  D. P. Míguez - V. Orce - L. A. Pilatti - J. P. Pooli - M. B. Rocha Ferreira - M. Sarat - J. L. Simões - E. Tenti Fanfani - T. Velho Barreto - J. Ventura de Morais - M. Vinha - V. Weiler - M. Weishaupt Proni - M. Carlos Zerbino

Desigualdad educativa
La naturaleza como pretexto
Silvia Llomovatte y Carina Kaplan (coords.)

Los sentidos de lo público. Reflexiones desde el campo educativo
¿Existe un espacio público no estatal?
Myriam Feldfeber (comp.)

Políticas educativas y trabajo docente
Nuevas regulaciones. ¿Nuevos sujetos?
Myriam Feldfeber y Dalila Andrade Oliveira (comps.)

Aprender y enseñar en contextos complejos
Multiculturalidad, diversidad y fragmentación
María de los Ángeles Sagastizabal (coord.)

Escuelas, familias y mujeres
Clara Bravin

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