Innovaciones en la escuela secundaria
Cuando se piensa en el concepto innovación y se lo asocia a la escuela secundaria, múltiples opciones aparecen. En principio, se piensa en la idea de lo nuevo, de la novedad, de un cambio. Pareciera que innovar es cambiar. O que para innovar habría que cambiar. Y cuando de cambiar se trata, surgen opiniones, proyectos, programas, acciones e investigaciones centradas tanto en las remanidas ¿nuevas? tecnologías, como en el concepto de diversidad y ciudadanía. También en la necesidad de tomar en consideración las culturas juveniles o en aggiornadas perspectivas en didáctica de la enseñanza de las diversas disciplinas. El currículo, la formación de los docentes, la violencia, la gestión, los modelos organizativos, todos pueden ser –de distinta manera– tópicos relacionados con la innovación.
¿Será que habrá que cambiar toda la educación secundaria? ¿Qué aspectos profundos deberían reformularse, qué cuestiones deberían valorarse de lo hecho hasta ahora? ¿Qué respuestas brindó a qué interrogantes? ¿En qué fracasó?
En los últimos años se han intentado fuertes cambios, se han planteado algunas discusiones periféricas y también otras más audaces. Quizás sea el momento para poner en discusión todo y revisar las meras ilusiones respecto de lo que ha sido, repensar las concreciones que ofrecieron reales oportunidades, intentar lo que se considere bueno y crear nuevas condiciones para que la educación secundaria logre ser para todos y que, sencillamente, en sus aulas se enseñe bien.

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