Las trampas de la escuela "integradora"
La intervención posible

Eduardo de la Vega

La escuela trastabilla, reabsorbe las nuevas narrativas, acomoda sus prácticas, deambula vacilante entre las fuerzas que la transforman y aquellas que se le oponen, bascula entre la caída y la resistencia, entre el estigma y la habilitación. Aparece refractaria ante las fuerzas revulsivas que no dejan de invocarla, de dirigirle sus discursos e interpelarla. Su resistencia es paradójica y astuta: cambia las palabras para no cambiar sus prácticas, recodifica los discursos que la perturban sobre el suelo arqueológico de su normalismo fundacional.

En los últimos años, la mejor expresión de aquel mecanismo estuvo representada por el esforzado acomodamiento discursivo realizado por la escuela, en el mismo momento en que el destino de millones de niños quedaba hipotecado, tras el reordenamiento neoliberal. El discurso escolar sobre la diversidad y la integración, surgido junto a las transformaciones económicas, jurídicas y políticas de los noventa, no ha dejado de sonar desde entonces.

Introducción
Los destinos de la infancia
El nuevo mapa de la niñez
La escuela y los nuevos contextos de aprendizaje

Primera parte.
Los mundos posibles de la escuela

Capítulo I.
Micropolítica del deseo en el aula
1. Algunas precisiones metodológicas
2. Entre el estigma y el amor

Capítulo II.
Escuela, amor e identidad
1. Amor y pedagogía
2. Etica y política del amor

Capítulo III.
Diversidad, integración y segmentación escolar
1. Las trampas de la escuela
Los nuevos eufemismos
La sospecha sobre la educabilidad
2. Entre la tolerancia y la exclusión. La ficción del especialista

Capítulo IV.
Las metáforas de la exclusión
1. La ficción del especialista
El atardecer de las palabras
Más allá de la ficción
2. El mago sin magia (la interdisciplina en la escuela)

Segunda parte.
Los nuevos contextos escolares y sociales

Capítulo I.
Escuela, pobreza y exclusión social
1. La sociedad dual
2. Infancia, pobreza y educación
Aislamiento y exclusión. La globalización del ghetto
La educabilidad cuestionada

Capítulo II.
Más allá del estigma
1. Los estigmas de la exclusión
2. La fiesta de los pobres
La cumbia villera
Juego e identidad

Capítulo III.
Escuela, cuerpo y saber
1. La razón práctica
2. El cuerpo en la escuela
3. Saber y alienación del sujeto

Capítulo IV.
Relatos del aula. Hacia una pedagogía de la diferencia
1. Desdidactificación y recontextualización de la enseñanza
2. Dispositivos a-didácticos

Tercera parte.
Los destinos de la infancia anormal

Capítulo I.
Genealogía del alumno anormal
1. Anormales y delirantes
2. Los destinos del niño anormal
El alumno y el menor
Del encierro a la escuela
El niño débil
El atrasado escolar
La deficiencia verdadera
3. El espacio confusional

Capítulo II.
El paradigma de la diversidad
1. Del programa integrador a las nuevas formas de exclusión
2. Las paradojas de la integración
3. Los enigmas de la anormalidad

Eduardo de la Vega es doctor en Psicología y psicólogo (UNR). Investiga problemáticas vinculadas con la educación en el Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Rosario. Profesor en la Facultad de Psicología (UNR) y asesor en el área de Educación Especial del Ministerio de Educación de Santa Fe (Región VII). Miembro titular de la Comisión de Postítulos de la Facultad de Psicología (UNR).
Ha sido profesor en la Facultad de Humanidades y Artes (UNR); coordinador de programas de capacitación en AMSAFE (Venado Tuerto); autor/coordinador del proyecto “Escuela Terapéutica y Centro de Investigación en Psicosis y Autismo Infantil” de Firmat; y autor/coordinador del Proyecto de Equipo Interdisciplinario de Educación y Salud Mental de la Municipalidad de Firmat.
Ha publicado: Identidad, multiculturalismo y globalización (2008); Infancia, pobreza y diversidad (2006); Diversidad, aprendizaje e integración en contextos escolares, junto a N. Boggino (2006), entre otros títulos.
Es analista institucional y asesor en instituciones educativas, deportivas, gremiales, etcétera.

 

Adolescentes e inclusión educativa
Un derecho en cuestión
Marcelo Krichesky (comp.)

Diversidad cultural y fracaso escolar
Educación intercultural: de la teoría a la práctica
María Ángeles Sagastizabal (dir.)

Educación y alteridad
Las figuras del extranjero. Textos multidisciplinarios
Gracielas Frigerio, Margarita Poggi y otros

La educación (que es) del otro
Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos
Carlos Skliar