PRIMERA PARTE.
Constitución y trabajo del Colectivo Argentino de Docentes
que hacen Investigación desde la Escuela
Capítulo 1.
El Colectivo y las Redes de Investigación como formas alternativas
para la organización de la formación y el trabajo docente
- Aspectos contextuales que enmarcan la experiencia
- Historia de la Red Iberoamericana de Colectivos Escolares y Redes de
Maestros que hacen Investigación desde su Escuela
- Otros modos de organización pedagógica para recrear los sistemas de
formación docente: la investigación educativa y el trabajo en redes
Capítulo 2.
Los Encuentros Iberoamericanos de Colectivos Escolares y Redes
de Maestros que hacen Investigación desde su Escuela.
Descripción y conceptualización
- Características básicas de los Encuentros Iberoamericanos
- Los desafíos de los maestros y maestras frente a cada
Encuentro Iberoamericano
- Síntesis de los Encuentros Iberoamericanos
Capítulo 3.
El Colectivo Argentino. El territorio y sus redes.
Quiénes participan e investigan
- Acuerdos y coincidencias en el Colectivo Argentino
- Caracterización de las redes y organizaciones que constituyen
el Colectivo Argentino
- Coincidencias y diferencias
Capítulo 4.
Los procesos de investigación en red. Un caso. La transformación
de un trabajo de investigación en relación con los procesos de lectura
entre pares y de socialización en los Encuentros
- Introducción
- Presentación del caso
- ¿Cómo llega el trabajo a la Red?
SEGUNDA PARTE.
Debates en torno al trabajo del docente como productor
de conocimiento
Capítulo 5.
La investigación en o desde la escuela. Sujetos y contextos
Investigación educativa: ¿Qué es investigar en o desde la escuela?
- ¿A qué llamamos investigación educativa desde el desarrollo histórico
de las ciencias sociales?
- ¿A qué llamamos investigación educativa desde la Unidad de
Investigación “Educación, Actores Sociales y Contexto Regional”?
- Desafíos de una investigación pensada desde una perspectiva
democrática y participativa
Contexto y sujetos en la investigación desde y en la escuela
- Acerca de la investigación educativa
- Sobre sujetos y contextos
- ¿Por qué los procesos de validez y legitimación?
Capítulo 6.
Diferentes propuestas para la producción de conocimientos
Narrativa docente e investigación educativa. La documentación
narrativa de experiencias pedagógicas como indagación del
mundo escolar
- Prácticas de enseñanza e investigación educativa
- La indagación narrativa y la transformación de
las prácticas docentes
- Documentación narrativa de experiencias pedagógicas y
reconstrucción crítica de las prácticas docentes
- La producción e interpretación de relatos pedagógicos a través del
dispositivo de documentación de experiencias pedagógicas
Capítulo 7.
El Colectivo Argentino y la Didáctica de la Investigación
Didáctica de la investigación educativa en la formación docente
- Sobre el sentido de la formación docente y la investigación educativa
- Acerca de los supuestos de una didáctica de la investigación
educativa en la formación docente
- Algunos principios y propuestas de acción de la didáctica de la
investigación educativa en la formación docente
Las redes como instancias de formación en investigación educativa.
Estrategias formativas propiciadas desde las redes
- Los miembros de las redes y sus relaciones con los procesos
de formación sistemática
- Las dinámicas participativas de co-formación en
investigación educativa
- Acciones de intercambio y socialización como instancias
formativas entre pares
- Los conflictos teóricos en torno a las conferencias de especialistas y a
los referatos y tutorías en las modalidades de formación entre pares
- Las instancias formativas en las carreras de formación docente
Capítulo 8.
La proyección y los desafíos del colectivo. Propuestas y acuerdos.
Acciones a futuro. El colectivo como desafío democratizante
y espacio para la participación
- Primeras pinceladas. De la constitución al crecimiento
y fortalecimiento del Colectivo Argentino
- Acerca de “lo común” que nos convoca
- Las proyecciones
- Acerca de los desafíos que implica un espacio colectivo, democrático y
participativo. Algunos apuntes para seguir discutiendo
- Algunos horizontes móviles…
ANEXOS.
Textos que el Colectivo Argentino reconoce como inspiradores
para la producción colectiva de conocimientos.
I. La expedición pedagógica y las redes de maestros: otros
modos de formación
II. El proyecto de intervención: “La lengua escrita, la alfabetización
y el fomento de la lectura en la Educación Básica” (PILEC)
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