Gestionar es hacer...
que las cosas sucedan
Competencias, actitudes y dispositivos
para diseñar instituciones

Bernardo Blejmar

La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión.

Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo único, ni una práctica única para la construcción diaria de la gestión educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.

El desafío de los sistemas educativos radica en cómo lograr mejores estándares de aprendizaje, especialmente para la infancia y la juventud más postergada, en cómo promover una cultura estructurada en valores que sostengan la vida, la equidad, la solidaridad, el diálogo y la palabra como mediadores de las interacciones.

Un aspecto fascinante del ejercicio de la gestión es el pasaje de las ideas a los actos y descubrir que se han armado mundos en los que interactúan alumnos, padres y docentes. Los indicadores más relevantes para evaluar los efectos del reto serán la calidad y la cantidad de capital social que se logre instalar en la organización.

Prólogo
por Ernesto Gore

Primera parte.
La gestión como palabra

Capítulo 1.
La gestión como palabra

Capítulo 2.
El poder de la palabra. Palabra vacía. Palabra plena

Segunda parte.
La cotidianidad en las organizaciones

Capítulo 3.
Tiempo, espacio y tareas en el aprestamiento institucional

Capítulo 4.
Desequilibrios y paradojas en la conducción educativa. De lo posible a los nuevos posibles

Capítulo 5.
Climas, estados de ánimo y emociones en la escena organizacional

Capítulo 6.
Tensiones estructurales de la organización educativa

Capítulo 7.
Conduciendo la conducción. La influencia en 360°

Capítulo 8.
Construyendo la estrategia organizacional. Inventando el futuro

Capítulo 9.
El lugar no lugar de los padres en la gestión escolar

Capítulo 10.
Conflicto, negociación y facilitación

Capítulo 11.
Devolución de desempeño al equipo docente. La evaluación tan temida (y necesitada)

Capítulo 12.
Puntuaciones necesarias para una supervisión eficaz. Acerca del rol del supervisor escolar

Tercera parte.
La gestión como construcción de futuros

Capítulo 13.
La gestión como construcción de futuros. Acerca del sentido y la visión

Estrategias para la acción directiva
Condiciones para la gestión curricular y el acompañamiento pedagógico
Ruth Harf y Delia Azzerboni

Conduciendo la escuela
Manual de gestión directiva y evaluación institucional
Delia Azzerboni y Ruth Harf

Organización de jardines infantiles y maternales
Diseño y programación de espacios educativos. Desafíos y dificultades para la gestión
Snunit Zuta Gal y Malca Kroll Aleksandrowicz

Claves para mejorar la escuela secundaria
La gestión, la enseñanza y los nuevos actores
Claudia Romero (comp.)

¿Qué hay de nuevo en evaluación educativa?
Políticas y prácticas en la evaluación de docentes y alumnos.
Propuestas y experiencias de autoevaluación
Ingrid Sverdlick

Competencias docentes
Ampliación, enriquecimiento y consolidación de la práctica profesional
Mónica Coronado