Conmover la educación
Ensayos para una pedagogía de la diferencia

Carlos Skliar - Magaldy Téllez

En las últimas décadas numerosos textos, documentos oficiales, discursos especializados y dispositivos técnicos han anunciado un viraje educativo desde la aparente hegemonía hacia la menos aparente diversidad. En ese pasaje habría una profunda renovación de las prácticas escolares, básicamente producido por el cambio de enfoque que pone en juego no ya el aprendizaje, el cuerpo y el comportamiento único, sino la multiplicidad y la diferenciación de “formas de estar y de ser en el mundo escolar”.
Sin embargo cabe la duda de pensar si lo que está en juego no sea más bien una nueva retórica, matizada por eufemismos democráticos como el respeto, la tolerancia, la aceptación y el reconocimiento del otro, pero cuyas raíces y sentidos todavía debemos poner bajo sospecha.
Este libro ha nacido de la inquietud que provocan cuestiones como las indicadas y de la sospecha compartida frente a los usuales abordajes de la identidad, la diferencia y la diversidad. También ha nacido de la voluntad de entrar en el juego de conmover y alterar el lenguaje con el que se piensa, dice y hace eso que se llama educación y educar.

Capítulo 1
Figuras de la subjetividad

Capítulo 2
El secuestro de lo imprevisible: una aproximación al  meta-relato pedagógico

Capítulo 3
De las renuncias a la complejidad y el abandono de las paradojas: ¿alguien vio al “sujeto”?

Capítulo 4
La pretensión de la diversidad o la diversidad pretenciosa

Capítulo 5
Comunidad y alteridad: el ritmo ético-político del acto de educar

Capítulo 6
Imágenes de crisis. Sueños de convivencia: tensiones de hospitalidad y hostilidad en la educación

Capítulo 7
Ciudadanía y alteridad en la abismal politicidad de lo trágico

Capítulo 8
Fragmentos de amorosidad y de alteridad en educación (para no concluir)

Magaldy Téllez es licenciada en Educación de la Universidad Central de Venezuela, Doctora en Ciencias Sociales de la misma Universidad. Es investigadora integrante del Centro de Investigaciones Postdoctorales de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Central de Venezuela. Ha publicado diversos ensayos en revistas nacionales e internacionales. Entre sus libros como coeditora se encuentran: Repensando la educación en nuestros tiempos (2000); Pliegues de la democracia (2004); Educación y ciudadanía: nada por sobreentendido (2004). Sus últimos trabajos han tenido como campo de problematización la cuestión de la alteridad en la educación y la política.

Carlos Skliar es doctor en Fonología, especialidad en Problemas de la comunicación humana, con estudios de posdoctorado en Educación por la Universidad Federal de Río Grande do Sul, Brasil y por la Universidad de Barcelona, España. Actualmente se desempeña como Investigador Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Argentina, CONICET y como coordinador del área de educación de FLACSO, Argentina, donde coordina el proyecto “Experiencia y alteridad en Educación”, junto con Jorge Larrosa (Universidad de Barcelona). Autor, entre otros, de los libros: La educación de los sordos (1997); Pedagogía (improvável) da diferença (2003); La educación (que es) del otro. Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos (2007).

Repensando la educación en nuestros tiempos
Magaldy Téllez (comp.)

La educación (que es) del otro
Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos
Carlos Skliar

La construcción social de la normalidad
Alteridades, diferencias y diversidad
A. Rosato y P. Vain (coords.)

Discapacidad e ideología de la normalidad
Desnaturalizar el déficit
Ana Rosato y María Alfonsina Angelino (coords.)

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