Ciencias Sociales
Líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas

Mónica L. Insaurralde (coord.)
Carlos Borsotti, Mónica L. Insaurralde, Mariano Ramos, Claudia P. Varela, Adriana B. Villa, Viviana Zenobi

¿Qué supone problematizar las disciplinas escolares? ¿Qué aporta la investigación didáctica a la configuración de ellas? ¿Cómo se incluyen las disciplinas escolares en las propuestas curriculares? En este libro nos proponemos acercar líneas de acción didáctica para las Ciencias Sociales y los debates teóricos que han sido parte de la configuración de las disciplinas escolares, que conforman este área, en relación con el saber académico de las disciplinas científicas. Indagamos las diversas corrientes de pensamiento que como parte de cada disciplina han dado origen a diferentes posiciones teóricas y prácticas entre quienes se desempeñan en cada uno de los campos disciplinares y su impacto o no en las escuelas, el currículo prescripto y los textos escolares. Es precisamente en este ámbito que existe escasa producción bibliográfica.
Estos textos están especialmente dirigidos a profesores formadores de docentes, futuros docentes, docentes en ejercicio de su profesión y especialistas del campo de la educación -graduados y en proceso de formación- e interesados en la enseñanza de las disciplinas escolares en el área de Ciencias Sociales. Asimismo a quienes se desempeñan en actividades de asesoramiento docente y de elaboración curricular en distintos niveles de decisión.

Prólogo
Susana Barco

Capítulo 1
Reflexiones en torno a la enseñanza
Mónica Insaurralde

Capítulo 2
Discusiones sobre la historia
Claudia Varela   

Capítulo 3
Las tradiciones de la geografía y su relación con la enseñanza. Tradiciones disciplinares y geografía escolar
Viviana Zenobi

Capítulo 4
La escuela y la construcción del currículo de ciencias sociales. Los circuitos productivos regionales en la argentina
Adriana Villa

Capítulo 5
Etnocidio y genocidio: “nosotros” y los “otros”
Mariano Ramos

Capítulo 6
Los paradigmas clásicos de la sociología: marx, durkheim, weber y Parsons
Carlos Borsotti

Mónica L. Insaurralde. Especialista y Magister en Didáctica (UBA). Profesora Adjunta Ordinaria (UNLu.). Ha publicado capítulos de libros y artículos de revistas con referato sobre temas de Didáctica y formación docente.

Carlos Borsotti. Doctor en Ciencias Jurídicas y Sociales (UNL). Magister en Sociología por la Escuela Latinoamericana de Sociología (FLACSO). Profesor de posgrado y Profesor Titular Ordinario (UNLu) y en maestrías y doctorados en Cs. Sociales (UNR y UNL).

Mariano Ramos. Lic. en Ciencias Antropológicas, (UBA). Especialista y Máster en Epistemología e Historia de la Ciencia (UNTREF). Doctorando en FFyL-UBA. Profesor Adjunto (UNLu). Profesional Principal de CONICET.

Claudia P. Varela. Profesora de Historia (I. S. P. J. V. González) y Especialista en Didáctica (UBA). Es autora de diversas publicaciones referidas a la enseñanza de las Ciencias Sociales. Profesora de Nivel Medio y de institutos de Formación Docente.

Adriana B. Villa. Maestra y Profesora de Geografía. Cursó especializaciones en producción de recursos didácticos y en formación de Formadores. Es profesora (UBA y UNSaM). Coordina el equipo de Ciencias Sociales de la Dirección de Curricula (GCBA).

Viviana Zenobi. Profesora en Geografía (UBA). Docente e investigadora (UNLu). Miembro del equipo de Ciencias Sociales de la Dirección de Curricula del Ministerio de Educación (CABA).

Geografía y territorios en transformación
Nuevos temas para pensar la enseñanza
M. V. Fernández Caso (coord.)

La investigación educativa
Una herramienta de conocimiento y de acción
Ingrid Sverdlick (comp.)

Hacer geografía en la escuela
Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula
Silvia Cordero y José Svarzman