Sábado 19 de agosto. 9:15 - 11:00

Filosofía como cuidado. ¿Pensamiento cuidante en la comunidad de investigación?
Ann Sharp (Montclair State University, Estados Unidos)

¿Qué es el pensamiento cuidante? ¿Qué papel ejerce para hacer mejores juicios? La tesis de Ann Sharp es que el pensamiento cuidante, en conjunción con el pensamiento creativo y crítico, desarrolla un papel significativo en hacer mejores juicios y que es cultivado por la educación directa de las emociones en el contexto de la comunidad de investigación.

 

Plenario. Sábado 19 de agosto. 11:30 - 13:30

El pensar imaginativo. Generación de experiencias de creatividad reflexiva
Olga Grau Duhart (Universidad de Chile)

Uno de los placeres que ofrece el espacio de filosofía con niños y niñas es que se llega a sentir el dinamismo del pensamiento puesto en íntima relación con la imaginación, que amplía nuestro espacio mental, permitiéndonos intuir alternativas, percibir matices, distinciones, conexiones y múltiples aspectos de lo real. La dimensión imaginativa está muy presente en los talleres de filosofía con niñ@s, vía amigable para propiciar una experiencia reflexiva creativa donde el pensar y la comunicación de quienes participan se potencian en su riqueza y encuentran ocasiones para tomar conciencia tanto de sus propios límites como de su imprevisible despliegue.

O filosofar como tensão e construção de sentidos
[El filosofar como tensión y construcción de sentidos]
Sérgio Sardi (Universidade Católica de Rio Grande do Sul, PUC-RS, Brasil)

A construção da significabilidade filosófico-filosofante das noções, perguntas, metáforas e expressões sugerem um ponto de partida que remonta ao silêncio disposto na atitude originante do filosofar, desde onde se torna possível uma relação originária com a linguagem. No caminho de volta à sua gênese e no indissociável entrelaçamento entre a Filosofia e o filosofar, o devir-discurso-filosófico indicia uma tensão, onde o dizer tangencia seus limites para, então, sugerir sentidos. A História da Filosofia pode ser expressa em termos dessa mesma relação, propiciando uma postura hermenêutica na qual os signos evocam experimentações do viver.

Moderadora: Bernardina Leal (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil)

 

Plenario. Domingo 20 de agosto. 9:00 - 11:00

Diálogo filosófico
Óscar Brenifier (Instituto de Prácticas Filosóficas, Asnières, Francia) 

En esta intervención presentaremos nuestra experiencia de trabajo, tanto en la consultoría filosófica como en el diálogo filosófico con niños, en el que hemos desarrollado un material específico para niños y para docentes que se disponen a trabajar con ellos el diálogo filosófico. Presentaremos los sentidos principales de esta propuesta.

Historias para pensar la ciencia
Eduardo Wolovelsky (Centro Cultural Ricardo Rojas, UBA, Argentina)

Una extensa tradición ha consolidado a la ciencia como una actividad moralmente neutra. Todo dependería de cómo se la utilice. Pero no sólo por las intenciones cognitivas, sociales o económicas que orientan la investigación científica es que debemos descartar esta idea. En un mundo sacudido por la inequidad social, la violencia y la marginación, donde además nos vemos obligados a tomar decisiones muy significativas en relación con el desarrollo de ciertas tecnologías, no parece una buena opción jugar al juego de la neutralidad ética e ideológica de la ciencia. Es, por lo tanto, inevitable que nos preguntemos acerca de la posibilidad de que esta perspectiva sea considerada en relación a la educación en ciencias de los niños y jóvenes. Aunque se suele contestar de manera negativa a este interrogante, sostendré que se trata de encontrar los relatos adecuados para poder construir desde los primeros años escolares una imagen de la ciencia que lejos de mostrarla cristalizada y cerrada a la crítica, les permita a los niños ejercer su autonomía como seres pensantes en un espacio abierto al debate.

Moderadora: Laura Agratti (Universidad Nacional de La Plata, Argentina)

Presentación de libro. Domingo 20 de agosto. 18:30 – 19:30

Teoría y práctica en filosofía con niños y jóvenes
Walter Kohan (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil)

Hace ya muchos años que la filosofía se practica no sólo entre adultos, sino también con niños. Este libro es una muestra de la fuerza de este campo: reúne trabajos teóricos y prácticos de personas de diversos países de América Latina, comprometidas con esta tarea en diversos contextos institucionales. Los textos abarcan cuestiones tan diversas como la formación de la subjetividad, la relación entre educación y política, concepciones de infancia, lo público en la enseñanza, teatro y filosofía. Se incluyen una serie de experiencias en Chile, Brasil y Perú.
Para todos aquellos interesados en explorar las relaciones entre infancia, educación y filosofía este libro, escrito en un lenguaje claro y al mismo tiempo penetrante, puede tratarse de una interesante introducción. Particularmente atractivo para educadores de todos los niveles, estudiantes y profesores de las ciencias humanas y sociales, puede ser también una instigadora fuente de inspiración para nuevas ideas y prácticas educacionales y filosóficas.

Plenario. Lunes 21 de agosto. 9:00 - 11:00

Filosofía, educación y política: los avatares de una relación complicada
Alejandro Cerletti (Universidad de Buenos Aires)

Desde su origen griego hasta el presente la filosofía ha mantenido con la educación una relación compleja. Platón situó esa relación en el plano de la política y presentó así un problema que hasta hoy plantea desafíos acuciantes al pensamiento. En esta exposición se revisarán algunos aspectos cruciales de esa relación, se sugerirá un posible vínculo entre filosofía y educación a la luz de algunas decisiones políticas y se evaluarán diversas perspectivas.

El espacio público de la institución filosófica
[L'espace public de l'institution philosophique]
Patrice Vermeren (Universidad de Paris 8, Francia)

Según una tradición establecida, el profesor de filosofía se distinguiría en su triple pretensión de presentar sus clases como el balbuceo de un libro o la promesa de una obra por venir, dar a la filosofía la capacidad de producir efectos políticos y transportar a su público sobre otra escena que sería la dimensión de la Historia y el Mundo. En esta conferencia, nos preguntaremos por la reafirmación actual de estos vínculos imaginarios de la enseñanza filosófica y la política.

Moderadora: Vera Waksman (Universidad de Buenos Aires, Argentina)

Lunes 21 de agosto. 15:30 - 17:30

“Por una filosofía fuera de los muros”
Giuseppe Ferraro (Università degli Studi di Napoli, Italia)

Si la filosofía ha sido siempre un privilegio, es el momento, ahora, que se represente como derecho: el de que todos puedan preguntarse por el sentido de la propia vida. Será como el derecho al privilegio de una vida feliz. Si la filosofía se ocupa de cuestiones extremas, es su lugar extremo que debe ser llevado para entender si tiene algo que decir o si, al contrario, debe ser desconsiderada como un privilegio sin derecho. Si la filosofía continua cerrada en la academia y confinada a la autoreproducción del mismo discurso, la disciplina de su estudio permanecerá estéril. Es el momento, ahora, en que esa autodisciplina se abra al afuera de las vicisitudes. Bien sabemos que el otro está allí, afuera. El otro siempre lleva fuera de sí: la relación con el otro, con el afuera, es una relación de generación, no de duplicación. El afuera, el otro, está siempre en un dónde y en un lugar. La filosofía fuera de los muros es una práctica sobre los lugares de confín internos a la ciudad.