Revista Novedades Educativas 254
Febrero 2012

Introducción

Comprender, prevenir, intervenir
No es fácil hablar de “violencia y escuela” porque, como todo lo que tiene que ver con las relaciones humanas, el tema es complejo y existe el riesgo de caer en reduccionismos que no llevan a la construcción de soluciones. El disparo de un arma en un aula de primaria, un estudiante aislado en el patio, la puesta en ridículo de un alumno por parte de un profesor, una burla, el “te espero a la salida”, una calificación mal puesta, una amenaza en las redes sociales virtuales, todos estos hechos forman parte de una lista interminable de situaciones similares que algunos identificarían con la expresión “violencia escolar”.
Caben aquí varias preguntas: ¿es lícito utilizar la etiqueta “violencia escolar” simplemente porque determinadas situaciones ocurren dentro de la escuela o porque involucran a personas que –en determinado momento– cumplen roles definidos por la institución (alumnos, docentes, tutores, directivos, etc.)? ¿Son reconocidas como violentas ciertas acciones que hieren al otro, pero que no llegan a tomar estado mediático? ¿Donde está el origen de la violencia? ¿Qué podemos hacer los educadores al respecto?
Tal vez revisar qué es lo que cada uno entiende por violencia sea una buena forma de empezar a hacer frente al problema. O, quizás, mirar alrededor del aula y de la escuela para tejer redes con otras instituciones. En esta línea, Novedades Educativas ofrece pistas teóricas y prácticas para desterrar prejuicios y comenzar a diseñar y construir estrategias de prevención e intervención.