Revista Novedades Educativas 236
Agosto 2010

Introducción

Hacerse cargo
Todos los niños tienen derecho a asistir a una institución educativa, a aprender en un contexto social. Todos pueden asomarse al mundo, acompañados por quienes han sido formados para ello. Para algunos el camino es más fácil, para otros, por diversas razones, no lo es tanto.
En el caso de los niños con necesidades educativas especiales, ese derecho a la educación puede adoptar diferentes modalidades: escuelas comunes, escuelas especiales, modelos mixtos, centros terapéuticos.
Como en todos los órdenes, aquí tampoco existen estrategias universales. Cada persona, con su discapacidad, en su entorno, con su familia y con sus posibilidades, deberá transitar el mejor camino de los que se presentan, desarrollando su potencial, constituyéndose como sujeto en una comunidad.
Los maestros comunes y especiales, los profesionales de la salud y las políticas educativas ofrecerán las orientaciones que tiendan a recorrer ese camino con menos obstáculos, con menos padecimiento, con más alegría.
En algunos casos, las decisiones más acertadas se acercarán a la integración a la escuela común, con maestros especializados apoyando la tarea; en otros, lo más indicado será la escuela especial; siempre el norte lo marcará el bienestar del alumno y el desarrollo de sus potencialidades.
Ya se ha debatido mucho acerca de las maneras de nombrar, acerca de las denominaciones y lo que esconden. Se han realizado intentos fallidos y ha habido también muchas experiencias enriquecedoras. Es momento de avanzar en la construcción de una escuela que pueda –de diversas maneras– recibir a todos, que pueda cobijar y hacerse cargo.