Revista Novedades Educativas 230
Febrero 2010

Introducción

La obra de Vigotsky
Muchas publicaciones relacionadas con el fundador del enfoque histórico-cultural, Lev S. Vigotsky, dan cuenta de la difusión que ha tenido en estos últimos años su perspectiva. Se lo conoce ampliamente en la psicología, también en el ámbito pedagógico y especialmente en el campo académico. Tal vez, fragmentadamente y eso marca una debilidad. Conocer sólo algún o algunos aspectos de una teoría puede llevar a generar prácticas totalmente distantes del espíritu original de quien o quienes la formularon. ¿Cuál es el riesgo? Que la propuesta inicial se convierta en un mero “tecnicismo”.
Por ello, siempre es interesante volver a actualizar perspectivas, profundizarlas desde diferentes puntos de vista, para intentar abordarlas lo más ampliamente posible. Las modas pasan, las buenas teorías y las prácticas relacionadas concientemente con ellas no sólo quedan, sino que, además, siguen teniendo vigencia a pesar de los años transcurridos o, quizás, gracias a ello.
Vigotsky ha proporcionado, entre otras cuestiones, una manera contundente y rica de entender los procesos mentales y su relación con la cultura, la interesante perspectiva de analizar el aprendizaje desde el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, o pensar en la especificidad de las prácticas escolares con relación al aprendizaje de la escritura y de conceptos científicos.
Los autores de los artículos que se presentan en este dossier vuelven a poner en valor toda la teoría y cada aspecto en particular, reconociendo la potencia de sus hallazgos y multiplicando sus convicciones.