Revista Novedades Educativas 228/229
Diciembre 2009 / Enero 2010

Introducción

Reflexiones acerca de la enseñanza y el aprendizaje
“Educación” es una palabra asociada a grandes utopías: el desarrollo sustentable, la justicia social, el crecimiento personal, la paz mundial, etc. “La educación encierra un tesoro”, título del informe de la comisión Delors (1996), resume las expectativas presentes en el imaginario de legos y expertos de todo el planeta. Por eso, hablar de educación implica necesariamente hablar de debates, de preguntas, de desafíos, de una búsqueda incesante de respuestas a viejos y nuevos problemas. Más allá de las prescripciones curriculares y el discurso de los políticos de turno, es importante prestar atención a las miradas y las voces de los docentes, los estudiantes, las comunidades, las familias. Sólo así se podrá encontrar –si es que existe- la llave que pueda abrir el tesoro que la educación encierra.

Casos y proyectos institucionales
En situaciones a veces difíciles, complicadas, o adversas, los docentes encuentran caminos para alcanzar aquello que se han propuesto: enseñar, transmitir, contener, sostener. Se presentan aquí diversos relatos que dan cuenta, por un lado, de la intención de pensar y actuar para modificar las condiciones dadas. Y por otro lado, exponen la variedad de ámbitos, lugares y contextos en los que la tarea de educar se despliega: escuelas, centros para adolescentes, centros de formación profesional, hasta en la propia reflexión de maestros y profesores, que comparten sus preocupaciones, así como sus anhelos y las propuestas para transformarlos en realidades.

Habilidades sociales en el contexto escolar
Las habilidades sociales se enseñan y se aprenden con otros. De acuerdo con el contexto histórico, se valoran unas y se condenan otras. Los artículos que se publican en este número incluyen varios temas. Así, se alude tanto a la cultura de paz, como a la educación vial o a la prevención de la violencia. Todos ellos hacen a la configuración de un abanico de habilidades sociales que se espera que los actores institucionales (alumnos, docentes y directivos) pongan en juego para una mejor convivencia, vivencia y cultura escolar.

Formación docente
Se reúnen experiencias desarrolladas en el ámbito de la Formación Docente, donde los docentes formadores indagan acerca de cómo se desarrolla ese recorrido a través del cual sus alumnos se convertirán en maestros y profesores. Se incluyen también reflexiones en torno a la distancia entre la formación y las demandas del mudo laboral, así como sobre capacitación continua.