Revista Novedades Educativas 226
Octubre de 2009

Introducción

Más allá de las prescripciones curriculares
Si algo queda fuera de discusión en una época donde todo parece sujeto a revisión, es que los chicos van a la escuela para aprender ciertos saberes y que, para que esto ocurra, están los maestros y profesores cuyo trabajo es enseñar.
Sin embargo, las definiciones de enseñanza y de aprendizaje difieren de una teoría a otra y esto deriva en una diversidad de prácticas posibles. A su vez, más allá de adherir conscientemente a una u otra teoría, los docentes actúan de acuerdo con sus propias concepciones acerca del aprendizaje y la enseñanza, concepciones o teorías personales que son elaboradas desde sus biografías escolares, la actividad cotidiana, la interacción con colegas, la asistencia a cursos y la lectura.
En esta edición, Novedades Educativas pone el foco sobre los modos en que los docentes intervienen para que se produzcan los aprendizajes esperados en sus alumnos. Tanto en la sección Reflexión y debate como en Ideas y recursos, los trabajos publicados muestran cómo los docentes reflexionan sobre la propia práctica y se apropian de la producción teórica, proveniente de la didáctica y de la psicología, de un modo crítico para llevar adelante su trabajo cotidiano. Se trata de docentes comprometidos que asumen un rol activo y eligen qué enseñar y de qué modo, maestros y profesores que hacen currículo sin someterse a modas o prescripciones elaboradas lejos de las aulas.