Revista Novedades Educativas 224
Agosto de 2009

Introducción

Violencias y resistencias
Los temas que comprometen las emociones siempre resultan controvertidos, dilemáticos, muchas veces, dramáticos. ¿Quién no se conmueve y está dispuesto a reaccionar ante los ejemplos de situaciones marcadas por la violencia escolar que constantemente se conocen a través de diferentes medios?, ¿por situaciones que comprometen los afectos, que pueden sucederles a los alumnos, a los docentes, a los propios hijos en el ámbito escolar?
Porque son situaciones que, como no tienen un solo vector, sino que son provocadas por múltiples causas, y cuyas consecuencias también son múltiples, exigen una aguda reflexión individual y colectiva cuando surgen, se manifiestan o permanecen en el tiempo.
Por eso, reunir distintas miradas sobre un mismo tema –como es la propuesta de este dossier– sugiere la posibilidad de “entrar” a la problemática por distintas puertas, invocando tanto a la influencia de las relaciones de poder en el interior de la institución, como a los estilos de vínculo de los adultos hacia los niños, los discursos que emplean los adultos, las palabras que eligen destinadas a sus alumnos, a través de las cuales se configuran esos vínculos (estigmatizadores o liberadores), o las marcas que la trayectoria propia de los adultos (la biografía escolar de los docentes) han dejado, o también el análisis de diferentes expresiones culturales que abordan el tema.
Estos son sólo algunos de los abordajes que proponen los autores de esta edición. Pero es preciso contemplar que el tema no se agota aquí y que seguramente habrá que seguir proponiendo espacios de diálogo abierto y franco para ir construyendo nuevas configuraciones culturales en las instituciones si el objetivo es considerar la posibilidad de que la educación sea una herramienta para el bienestar, el crecimiento y la construcción de un “mundo menos feo” (como sostenía Paulo Freire), a veces, a contrapelo de los valores que se promueven socialmente.

Los editores