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Adecuaciones curriculares del tiempo
y el espacio escolar
Organización
institucional y necesidades educativas especiales
Maria José Borsani
Este material desarrolla los conceptos básicos de las
adecuaciones curriculares de acceso relacionadas con ambos tópicos
que son concebidos como una construcción simbólica,
donde se entrelazan íntimamente los referentes subjetivos
e institucionales. El libro articula el marco teórico con
la realidad educativa que transcurre cotidianamente en las aulas.
Para ello se presentan crónicas, en la que se exhibe el tema
a través de casos reales de la escolaridad básica.
Existen
dos aspectos clave para la integración escolar de un niño
con dificultades en sus aprendizajes. Por un lado, las estructuras
institucionales con las que intentamos llevar adelante estos desafíos
y, por otro, cada niño como sujeto, lo que nos lleva a singularizar
la propuesta para hacerla posible y evitar el fracaso. La autora
ha puesto un énfasis intencional en la descripción
de los aspectos cualitativos de la situación, lo que permite
realizar un análisis minucioso del tema.
El
eje del trabajo pivotea en torno a las adecuaciones curriculares
referidas a la administración temporal y a la posibilidad
de modificar el tiempo de permanencia diario de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales como estrategia inclusiva de la
escuela común. Se analiza la particular construcción
que establece el niño de los conceptos tiempo y espacio y
cómo éstos se vinculan y juegan dentro de la cotidianidad
escolar. Se muestra la articulación de los quehaceres cotidianos
de docentes, alumnos, terapeutas y familia con el proyecto educativo
institucional y la propuesta curricular. Con la intención
de comprender los significados que se producen diariamente en el
tiempo y el espacio áulico, el análisis transitó
por aquellos lugares donde surgen los conflictos, las tensiones
y donde se profundizan los arquetipos.
El
concepto de necesidades educativas especiales se refiere al singular
requerimiento de recursos o estrategias, que generalmente no están
disponibles en el contexto educativo cotidiano y que posibilitan
el proceso de construcción de aprendizajes establecidos en
el diseño curricular básico. Esta significación
sustenta y justifica el diseño e implementación de
las adecuaciones de acceso al currículo, específicamente
las relacionadas con las variables de tiempo y espacio tratadas,
ya que permiten a un niño con necesidades educativas especiales
concretar la posibilidad de pertenecer a una escuela, de crear lazos
y vínculos sociales y de aprender saberes jerarquizados culturalmente
por el grupo al que pertenece.
Este
libro transmite, desde un esquema teórico-práctico,
la importancia de revisar los modos en que se construye, se habita
y se entiende el espacio y el tiempo escolar como posibilidad de
lograr una vida democrática dentro de la escuela, donde se
articulen el individuo y la comunidad, lo público y lo privado,
el interés particular y el bien común, el tiempo subjetivo
y el institucional.
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María José Borsani es Terapista Ocupacional en Salud
Mental, (Universidad Nacional de Rosario) y Maestra Especializada
en Educación Diferencial. Se dedica a la práctica
clínica, al diagnóstico y tratamiento de niños
y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales. Se halla abocada
a la integración educativa, a las adecuaciones curriculares
y temáticas afines.
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