2013 ..Ene . Feb . Mar . Abr . May
2012 ..Feb . Mar . Abr . May . Jun . Jul . Ago . Sep . Oct . Nov . Dic
2011 ..Feb . Mar . Abr . May . Jun . Jul . Ago . Sep . Oct . Nov . Dic
Años anteriores

Varios Autores

LA ESCUELA FRENTE A LA CONSTRUCCIÓN DEL GÉNERO
Género, lenguaje y sociedad. Análisis crítico del discurso. Escuela e igualdad de géneros

ALFABETIZACIÓN INICIAL
Enfoques, metodologías, experiencias. Alfabetización y nuevas tecnologías. Literatura y multimodalidad

FORMACIÓN DOCENTE
Comprensión lectora y producción escrita en las carreras docentes. Cuerpo, sexualidad y transmisión en la formación

Snunit Zuta Gal y Malca Kroll Aleksandrowicz
Colección 0a5

En esta obra se presenta la experiencia de organización de un jardín de infantes donde teoría y práctica se relacionan en forma dialéctica, atendiendo siempre al desarrollo del niño como individuo, como miembro de un grupo y de un núcleo familiar con un rol permanentemente activo en el vínculo con las docentes. 
Como tal, es un modelo de jardín del que pueden tomarse ideas para adaptar a las variadas propuestas organizativas y pedagógicas de cada contexto local, ya que lo que subyace con fuerza es un modelo de vínculo y de relación entre quienes comparten la experiencia.

Nora Elichiry (comp.)
Colección Ensayos y Experiencias

Las contribuciones incorporadas en este libro documentan las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas. Asimismo, se procura la búsqueda de indicios, rupturas, continuidades, sentidos y sin-sentidos con que suelen relacionarse. En los interrogantes que emergen se destaca el papel que pueden cumplir los sujetos de la educación en los procesos de transformación.
Desde los distintos textos se demuestra que resulta ineludible considerar la comprensión de los procesos macrosociales en las intervenciones psicológicas, psicopedagógicas, docentes y en todas aquellas realizadas por los equipos de orientación en las instituciones educativas.

Rosa María Cifuentes Gil

Este texto ha sido diseñado para profesionales de las ciencias sociales y la educación, que necesitan desarrollar procesos de investigación cualitativa. Aporta información en torno a:
Enfoques de investigación, fundamentales para sustentar el diseño metodológico de la investigación.
Modalidades, estrategias y técnicas, que se pueden utilizar en el diseño de los proyectos.
Procesos para la construcción de proyectos.
Pistas para fundamentar, construir y concretar el diseño metodológico de la investigación.

EL JUEGO EN LAS PLANIFICACIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA
Intencionalidad educativa y prácticas docentes

EDUCAR EN EL JARDÍN MATERNAL
Enseñar y aprender de 0 a 3 años

Ivana Rivero

¿Qué les propongo a los alumnos cuando les digo “hoy jugamos”?, ¿qué enseño cuando sugiero juegos?, ¿qué aprenden los alumnos de aquello que se propone como un juego?; lo que aprenden, ¿es un saber específico de la educación física?, ¿estará bien que jueguen en la hora de educación física?, ¿cómo lleno la planificación de esa clase?
Lejos de pretender exponer y defender una mirada sobre el juego, este libro se propone servir a los docentes como material de consulta sobre las conexiones vigentes entre el juego y la educación física, algunas de ellas profundamente arraigadas en las decisiones del área y otras que desestabilizan verdades construidas para dar paso a perspectivas emergentes.

Stella Ricotti
Colección Biblioteca Didáctica

Esta obra está destinada a docentes que, ante la responsabilidad de educar matemáticamente a jóvenes de 11 a 14 años, estén dispuestos a aprender de ellos y con ellos, se entusiasmen por jugar y resolver problemas o acertijos con la convicción de que están movilizando todas las formas de razonamiento lógico y creativo, mantengan intacta su capacidad de asombro y deseen hacer de la clase de matemáticas un encuentro feliz.
Las actuales tendencias en educación matemática, centradas en la resolución de problemas y en el desarrollo de destrezas y habilidades propias del pensamiento matemático, generan en los y las docentes nuevas necesidades e inquietudes. El libro pretende satisfacer algunas de ellas a partir de una selección de situaciones, ofreciendo respuestas de ayuda, orientaciones y acompañamiento didáctico que permitan una mejor interpretación para el abordaje de los contenidos curriculares.

Laura Pitluk
Novedades Educativas

Hablar del jardín maternal es hacer referencia a un tema que no deja de atraer la atención, ocupación y preocupación de representantes de diversos ámbitos e instituciones: familiares, educacionales, científicas y de investigación de la niñez temprana, etcétera. Cada vez más, los profesionales y el público en general han resaltado la importancia de los primeros años de vida y las experiencias educativas proporcionadas, tanto formal como informalmente. Cuando nos referimos a la profesionalidad del docente queremos poner el acento en el empleo que hace de un conocimiento siempre en pleno desarrollo para la formulación de criterios adecuados que involucran el diagnosticar y analizar situaciones cotidianas referidas a la sala, la institución, el contexto inmediato e incluso el contexto social más macro. Esto lleva a la necesidad de ponderar alternativas y estimar las posibles consecuencias a largo alcance de las decisiones y acciones.