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ANORMALES, DEFICIENTES Y ESPECIALES
Genealogía de la Educación Especial

Varios Autores

EL JUEGO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA
Recuperar lo lúdico para rescatar la infancia. Juego y deporte. Lazos entre generaciones

CIUDADANÍA, CULTURA DE PAZ Y DERECHOS HUMANOS
Convivencia ¿cada vez más lejos?. Escuela y política. Derechos de la infancia y la juventud

EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS INSTITUCIONALES
Orientación, asesoramiento y tutorías. Salud y prevención escolar. Articulaciones con el equipo docente

Formación docente
El trabajo docente como objeto-problema de estudio.
Niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos

Maestros narradores
Alguien sopla

novedades con tic Nº4
"Investigar"

Aimar, Arrigoni, Demko y otros
Colección 0a5

Se reúnen aquí una serie de proyectos, experiencias y reflexiones, vinculadas con la literatura infantil en las salas de nivel inicial.
El cuento, el teatro, los títeres y la historieta se despliegan en las diversas propuestas, ofreciendo a los niños oportunidades de disfrutar con las historias y, además de jugar, crear y aprender.
En el recorrido se pone atención en las ilustraciones de los libros, que también cuentan y dicen, en alguno de los temas “vacantes” en la literatura, en el análisis didáctico de situaciones de enseñanza y en la investigación sobre la historia de un personaje clave como “la bruja”.
Se invita además a los más pequeños, en el jardín maternal, a acercarse desde los primeros meses a los libros y a los textos literarios.

Eduardo de la Vega
Colección [dis]capacidad

Muchos interrogantes han sido planteados en relación a la educación especial: ¿Quiénes son los sujetos que hoy llamamos discapacitados y que se supone son los destinatarios de la educación especial? ¿Cómo surgieron las instituciones destinadas a ellos y por qué se desarrollaron e institucionalizaron? ¿Cuál es la relación de las mismas con el sistema educativo y con otras instituciones?
El objetivo de este libro no es esbozar una historia anecdótica de la educación especial. No se trata de fijar fechas, citar nombres ilustres ni reconstruir una cronología. Se trata más bien de reconducir las prácticas y los discursos hasta los puntos más obscuros y remotos de sus orígenes, y perseguir luego sus desarrollos, sus transformaciones y dispersiones.