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Años anteriores

¿FÁBRICAS DE NIÑOS?
Las instituciones en la era de los derechos de la infancia

TUTORÍA Y PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE VIOLENCIA
Intervenciones y prácticas de ciudadanía

ENTRE ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA: un camino que atraviesa los niveles primario y secundario
Investigaciones y aportes

Varios Autores

CAMBIOS EN EL SECUNDARIO
Otra gramática escolar. Una contracultura para el nivel medio. Talleres productivos y pasantías laborales. Hacer lugar para todos

LITERATURA, UNA INVITACIÓN A NUEVOS MUNDOS
La posibilidad del poema. El Cuaderno de Escritura Personal. Lectura contagiosa en primer ciclo

FORMACIÓN DOCENTE
Nuevos desafíos para la formación del profesorado

MAESTROS NARRADORES
Cuando todo segundo año se quedó dormido. S. Mateo

ESCUELAS Y VIOLENCIA
Las éticas de la educación vulneradas por las violencias actuales. E. Giberti

Valeria Llobet
Serie Interlíneas

Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales.
Estos dispositivos técnico-políticos han servido como claves de lectura de la infancia por parte de los adultos y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro.

Nora Steindl
Serie Interlíneas

Este libro ofrece herramientas de trabajo para repensar la convivencia dentro del aula y la institución escolar; para orientar otras miradas hacia las dinámicas que se establecen entre los alumnos como también posibilitar el diseño de estrategias de intervención para prevenir situaciones de violencia e intervenir en los casos en que la misma se ha instalado o está surgiendo.
Se trata de que maestros y profesores puedan convivir con sus alumnos aprendiendo y ejerciendo ciudadanía a partir de la resolución pacífica y conjunta de situaciones conflictivas.

Ethel Barrio, Liliana Lalanne, Analía Petich
Biblioteca Didáctica

Tradicionalmente se cree que en la escuela primaria se enseña sólo aritmética y que el trabajo algebraico comienza a partir de la aparición de las primeras ecuaciones con una incógnita. Sin embargo, en algunos problemas que se presentan a los alumnos en los primeros grados, están implícitas las nociones de variable y generalización; nociones en las que se apoyan las propuestas curriculares actuales para ingresar al álgebra. En este sentido, se entiende que existe un camino entre aritmética y álgebra desde el inicio de la escolaridad.
En esta obra se tienden puentes entre investigadores y docentes de todos los niveles, proponiendo como un posible eslabón entre aritmética y álgebra a la ecuación diofántica lineal, objeto matemático cuyo conjunto solución está formado por infinitos pares ordenados de números enteros.

VIOLENCIA SOCIAL - VIOLENCIA ESCOLAR
De la puesta de límites a la construcción de legalidades

Alberto Otero y Claudia Bruno

Es esencial introducir la dimensión ambiental en el aprendizaje de los alumnos, usando para ello todas las oportunidades disponibles dentro y fuera del recinto escolar, ligando así, a toda enseñanza, las experiencias diarias y cotidianas de ellos.
Debido a que la parte conceptual ya fue desarrollada en el libro "Medio Ambiente y Educación" (de esta misma editorial) este trabajo comprende directamente juegos y actividades convenientes y oportunos para realizar en los temas de Medio Ambiente.
En cada capítulo de proponen siete actividades: juegos de roles, juegos de salón o de mesa, salidas a terreno, análisis críticos y técnicas de discusión, proyectos integrados, proyectos institucionales y otras actividades. A su vez, cada una de estas metodologías didácticas tiene seis juegos, de acuerdo con las distintas temáticas abordadas.

Silvia Bleichmar
Colección Conjunciones

Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con su profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que “las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados”. Propone un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.