2013 ..Ene . Feb . Mar . Abr . May
2012 ..Feb . Mar . Abr . May . Jun . Jul . Ago . Sep . Oct . Nov . Dic
2011 ..Feb . Mar . Abr . May . Jun . Jul . Ago . Sep . Oct . Nov . Dic
Años anteriores

Varios Autores

REFLEXIONES ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Nuevos problemas ¿Nuevos contenidos?. La participación docente en la política educativa. Los vínculos en la formación ciudadana

CASOS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES
Escuelas comprometidas con la comunidad. Formas alternativas de organización. Reflexiones sobre el hacer cotidiano

HABILIDADES SOCIALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Cultura de paz. Cooperación. Relaciones interpersonales. Educación para la salud

FORMACIÓN DOCENTE
Experiencias en instituciones. Relatos y reflexiones

Claudia Messing

Los gravísimos síntomas de violencia, maltrato, desconexión emocional, adicción a vínculos simbióticos, conductas de riesgo, bebidas y sustancias, dificultades en las posibilidades de contención y puesta de límites por parte de los padres, desmotivación y fuertes dificultades frente al aprendizaje, fracaso y abandono en los estudios, stress, trastornos de ansiedad, fobias, dificultades en la sexualidad, etc. que a diario nos conmueven, encuentran en la simetría inconsciente y su interacción con el contexto, una nueva base de comprensión para encarar nuevos caminos de tratamiento y prevención.

Gabriel Bajarlía y Primavera Bajarlía
Colección 0a5

Partiendo del lugar del docente de sala, buscando un camino que le posibilite pensar en qué instancias podría la computadora servirle como un recurso para usar en el aula, se propone una apropiación creativa por parte del docente mediante un cambio de paradigma que le habilitará el ejercicio de un rol protagónico, enriqueciendo la intervención del maestro con sus alumnos.
Permite volver a pensar los ejes que el maestro focaliza cuando el fin último es el aprendizaje y los instrumentos que el docente reconoce como propios, de modo de ver cómo la inclusión de la computadora podría asimilarse más naturalmente a ellos.

Bernardo Blejmar
4ta. edición

La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión.
Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo único, ni una práctica única para la construcción diaria de la gestión educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.