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Varios Autores

¿QUÉ ESCUELA, PARA QUÉ TRABAJO?
Saberes socialmente productivos o competencias evaluables. Desarrollo de prácticas profesionalizantes. Educación y trabajo decente

CIENCIAS NATURALES
Mejorar la enseñanza de la ciencia escolar. Explicaciones religiosas de la evolución biológica. Competencias para el acceso a la física básica. Experiencias: Infografías. Indagación del ambiente

FORMACIÓN DOCENTE
Incorporación de espacios
de formación filosófica

Luisa Wettengel, Gisela Untoiglich, Graciela Szyber
Colección Conjunciones

Niños con fallas graves en su estructuración psíquica, padres con serias dificultades para acompañar la crianza de sus hijos e instituciones que se cuestionan las formas de abordar estas problemáticas, expresan los bordes y desbordes que los actores de la salud y la educación encuentran en su devenir profesional.
Este libro habla de sujetos marcados por un tiempo que fragmenta y desubjetiva; acerca de diagnósticos lineales que no dan cuenta del sufrimiento psíquico infantil y de nomenclaturas (ADD, TGD y otras) que necesitan ser revisadas para evitar abordajes terapéuticos erróneos con consecuencias indeseables.

Juan Vasen
Colección Conjunciones

Un nuevo “cuadro clínico” ha adquirido popularidad: el trastorno bipolar infantil (TBPI).
Niños de difícil encuadramiento y de familias desbordadas son catalogados como bipolares: niños irritables, irritantes, que no disfrutan de nada, que sufren y hacen sufrir, sobre los que se descarga un arsenal de fármacos “estabilizantes”.
La bipolaridad remite a la alternancia cíclica y a veces extrema del humor que, ostensiblemente, no aparece de ese modo en los niños que son clasificados como tales. Niños caracterizados como portadores de un problema biológico factible de resolución médica, sin detenerse a pensar demasiado su conexión con los problemas de un tiempo en el cual la velocidad de producción de los signos y objetos que los bombardean supera la capacidad de tejer lazos en torno a ellos para poder apropiárselos.

Marta Libertad Reynes, Liliana Zappino, Graciela Cammarere

Filosofía con niños y jóvenes
La comunidad de indagación a partir de los conceptos de acontecimiento y experiencia trágica

Fernando Osorio
2da. Edición

El autor propone una serie de conjeturas respecto de los destinos de la función parental. Analiza el descrédito de la palabra del adulto que oscila entre la omnipotencia y la impotencia, en relación a la vivencia de autoridad y a la puesta de límites, dejando a los niños desprotegidos ante un mundo hostil. Recorre los modos en que se aceptan y naturalizan en la cultura moderna algunas transgresiones que resultan perjudiciales para la salud mental de un niño.
También repasa algunos conceptos fundamentales de la psicología: los procesos de constitución subjetiva, las etapas de la evolución psicosexual, los lugares que un hijo puede ocupar en la constelación familiar y en la fantasmática parental y el valor que tiene el circuito de la demanda entre padres e hijos.

Maximiliano López
2da. Edición

¿Qué significa pensar? Para construir una respuesta se desarrollan en esta obra los conceptos de acontecimiento y de experiencia trágica. Ambos pueden ser considerados desdoblamientos de la problemática moderna de lo trágico, que vincula una sucesión de problemas provenientes de la filosofía y del arte. Desde allí se reflexiona sobre la manera en que la “filosofía con niños”, en cuanto método educativo, concibe la posibilidad de tener en cuenta al sentido como elemento vivo de la cultura.
En una segunda parte, se consideran los elementos que integran la práctica filosófica con niños: la elección de los textos utilizados en las experiencias filosóficas, la noción de problema, el valor y la utilidad de la pregunta en el proceso de problematización, la cuestión de la comunicabilidad del sentido y el papel del coordinador.

María José Borsani y María Cristina Gallicchio
4ta. Edición

El éxito o el fracaso de los niños con diferentes discapacidades, en su desempeño escolar, depende de múltiples causas.
Este libro plantea el análisis del proceso de integración escolar, de las dificultades que se presentan y sus modos de solución, a partir de la experiencia de quienes han sido sus protagonistas, en su rol de terapeutas.
Resultados favorables y adversos, éxitos y fracasos, son compartidos con el lector en un lenguaje sensillo y llano, que transmite la experiencia viva de las autoras.