De Freire a nosotros y de nosotros a Freire
Experiencias de la praxis y pedagogías críticas
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Estrategias para la acción directiva
Condiciones para la gestión
curricular y el acompañamiento pedagógico
- 2da. Edición -
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Conduciendo la escuela
Manual de gestión directiva y evaluación institucional
- 4ta. Edición - |
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Revista
Novedades Educativas, Edición 209
De Freire a nosotros y de nosotros a Freire
Educación popular y memoria activa del saber pedagógico. Reconstrucción narrativa de experiencias comunitarias. Bachilleratos populares en empresas recuperadas.
Una década de Expediciones Pedagógicas.
Alternancia
en el medio rural.
Un giro copernicano pedagógico. Educación popular y movimientos sociales. Investigación, evaluación y pedagogías críticas.
Círculos de
autoeducación docente. Entre la cárcel
y la escuela
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Ruth Harf y
Delia Azzerboni
Ediciones Novedades Educativas
Los directivos necesitan instrumentos para analizar, ver,
revisar, cuestionar o modificar sus modos de conducción y, centralmente,
ocuparse de la gestión curricular. Para ello deben focalizar su
mirada en aspectos específicos de la gestión educativa referidos
a la dimensión pedagógico-didáctica. Esta obra coloca el acento
en la responsabilidad de generar condiciones y posibilidades para
pensar la enseñanza y el aprendizaje dentro de cada institución,
tomando los diseños curriculares como referentes para seleccionar,
secuenciar y posibilitar el despliegue de las prácticas educativas.
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Delia Azzerboni y Ruth Harf
Ediciones Novedades Educativas
Con seriedad, pero también con humor, con marcos teóricos
y propuestas concretas, con lineamientos generales y con ejes
focalizados, con miradas retrospectivas y con miradas prospectivas,
las autoras tratan de dar respuesta a interrogantes que ambas
se han hecho desde sus propios lugares de conducción, y
que han recogido en numerosos encuentros sostenidos con directivos
de todos los niveles y modalidades.
Las rutas seleccionadas para recorrer este territorio -a la vez
conocido y desconocido- que es la escuela son: la comunicación,
la circulación de la información y los obstáculos
que puede presentar para la marcha de la escuela; las relaciones
de poder en una institución, la participación, la
elaboración compartida de aspectos que hacen al proyecto
institucional, la evaluación como proceso esencial de la
dinámica institucional.
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