Infancia, legalidad y juego
en la trama del lenguaje
Los mayores ante la educación de los niños y niñas.
El derecho a leer

Mercedes Minnicelli (coord.)
Mercedes Minnicelli, Leandro de Lajonquière, Daniel Korinfeld, Sandra Cedrón, Elena Stapich, Silvia Laffranconi, Raquel Gioffredo, Orlando Calo, Hugo Martínez Álvarez, Cecilia Losantos Quiroga

Que la “infancia” advenga no es algo natural, sino que responde a operaciones de lenguaje con repercusiones singulares, biográficas, anclándose en los ideales y las valoraciones colectivas hegemónicas que varían -a su vez- según las épocas.
Además, la tendencia contemporánea que pugna por fagocitarse el concepto de juego hacia el campo del entretenimiento y la distracción, obliga a los profesionales comprometidos con la infancia a restituir su lugar de privilegio en lo que hace a la configuración de la subjetividad incipiente.
En este libro se incluyen aportes desde el psicoanálisis, bastante desmerecidos en la actualidad en los ámbitos de análisis de los comportamientos infantiles, cuando se trata de la lógica que responde a la legalidad del inconsciente y a las formas en que dicha legalidad se manifiesta.

Capítulo I.
Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje.
Mercedes Minnicelli

Capítulo II.
Sobre el derecho a una educación.
Leandro de Lajonquière

Capítulo III.
Adolescentes y adultos: ¿una lucha de voluntades?
Daniel Korinfeld

Capítulo IV.
Una infancia posible: la de nenes y nenas con discapacidad.
Sandra Cedrón

Capítulo V.
El derecho a leer.
Elena Stapich

Capítulo VI.
Entre la escuela, el arte y el niño: un puente quebradizo.
Silvia Laffranconi

Capítulo VII.
De territorios y bordes en la educación.
Raquel Gioffredo

Capítulo VIII.
La ética se encarna en la singularidad.
Orlando Calo y Hugo Martínez Álvarez

Capítulo IX.
Resujetivización de la infancia y la familia (hacia un protagonismo en alteridad).
Cecilia Losantos Quiroga

Mercedes Minnicelli es psicoanalista. Licenciada en Psicología. Doctora en Psicología (UNR). Directora de la Carrera de Especialización de Posgrado en “Infancia e Institución(es)”.

Leandro de Lajonquière es psicoanalista. Doctor (Universidade Estadual de Campinas) y libre-docente (Universidade de São Paulo), en Ciencias de la Educación. Profesor titular (USP).

Daniel Korinfeld es psicoanalista. Licenciado en Psicología. Magister en Salud Mental Comunitaria (UNLa). Integrante del Centro de Estudios Multidisciplinarios (CEM).

Sandra Cedrón es psicoanalista. Licenciada en Psicología. Se desempeña en estimulación temprana y en la integración de niños con patología severa en el Portal del Sol; Mar del Plata.

Elena Stapich es maestra, profesora en Letras y Magister en Letras Hispánicas. Miembro de la Asociación Civil sin fines de lucro “Jitanjáfora. Redes Sociales para la Promoción de la Lectura y la Escritura”.

Silvia Laffranconi es profesora de enseñanza preescolar. Maestra de música. Licenciada en Educación. Directora del Instituto Superior de Formación, Capacitación y Actualización Docente Continua “Vocación Docente”.

Raquel Gioffredo es profesora de Psicopedagogía. Psicóloga. Mediadora especialista en Docencia Universitaria. Vice rectora y docente de nivel superior en la Escuela Normal Superior Nº 2, “Juan María Gutiérrez”, Prov. No 35 de Rosario.

Orlando Calo es psicoanalista. Licenciado en Psicología. Doctorando en Psicología en la UBA. Profesor Titular en las cátedras “Epistemología de la Psicología” y “Deontología psicológica” (UNMDP).

Hugo Martínez Álvarez es psicoanalista. Licenciado en Psicología. Docente, investigador y extensionista, Facultad de Psicología (UNDMP). Miembro fundador de la Escuela Freudiana, Mar del Plata.

Cecilia Losantos Quiroga es licenciada en Sociología (UNAM). Magister en Sociología, Especialidad en Familia (Universidad de Bordeaux, Francia). Profesora de la Universidad Salesiana (Bolivia).