Sentidos perdidos de la experiencia escolar
Angustia, desazón, reflexiones

Daniel Brailovsky (coord.)

El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.

Capítulo 1
El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes.
Andrea Alliaud y Estanislao Antelo

Capítulo 2
Una mirada crítica sobre la mercantilización de las relaciones educativas y a la calidad educativa como satisfacción del cliente.
Mariano Narodowski y Luján Baez

Capítulo 3
El malestar en la docencia: lidiando con los nuevos discursos acerca de la identidad nacional.
Jason Beech

Capítulo 4
Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.
Daniel Brailovsky

Capítulo 5
Dos veces imposible. Una perspectiva pedagógica y psicoanalítica sobre el propósito de educar.
Daniel Brailovsky y Nadia Brailovsky

Capítulo 6
“Niños envueltos en abundante co(a)cción”.
Los cursos de ingreso a las escuelas universitarias.
Flavio Wisniacki

Capítulo 7
La construcción de un referente axiológico: poder renombrar los valores en la escuela.
Ana Lía Passarotto

Andrea Alliaud es doctora en Educación (Facultad de Filosofía y Letras. UBA). Docente- investigadora (Facultad de Filosofía y Letras, UBA). Docente de posgrado (Universidad Torcuato Di Tella).

Estanislao Antelo es doctor en Humanidades y Artes (Facultad de Humanidades y Artes, UNR). Pedagogo. Profesor en la Universidad Nacional de Quilmes y en la Universidad de San Andrés.

Mariano Narodowski es licenciado en Pedagogía (CAECE). Magíster en Ciencias Sociales (FLACSO) y Doctor en Educación (UNICAMP, Brasil). Profesor de la Universidad Torcuato Di Tella y Ministro de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Luján Báez es licenciada en Educación (Universidad Nacional de Quilmes) y Especialista en Educación (UDESA).

Jason Beech es PhD en Educación (Institute of Education, University of London). Magíster en Educación Comparada y abogado (UBA). Director de la Escuela de Educación (Universidad de San Andrés) y consultor externo (IIPE, UNESCO – Buenos Aires).

Daniel Brailovsky es candidato a doctor en Educación y Magíster en Educación (UdeSA). Licenciado en Educación Inicial (USal). Formador y capacitador de docentes. Integra el Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.

Nadia Brailovsky es psicóloga (UBA) y cursa estudios de posgrado en la Escuela de Orientación Lacaniana. Sus áreas de interés giran en torno a los vínculos entre psicoanálisis y educación.

Flavio Wisniacki es licenciado en Letras (UBA). Director del Taller de Estudio “José Martí”, especializado en preparación para el ingreso a las escuelas de la UBA.

Ana Lía Passarotto es magíster en Educación (UdeSA). Catedrática en el Instituto del profesorado Nro. 2 (Rafaela). Coordinadora de Lengua Extranjera en distintos niveles de enseñanza.